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有效課堂,高效課堂,還是卓越課堂?(轉)
编辑日期: 2014/11/12    发稿人:陆勤芬    阅读次数: 次    [ 关 闭 ]

對于課堂的描述很多,有時真的還不一定弄得清楚那個是哪個?但是,無論是有效、高效,還是卓越,都離不開課堂教學的本質—那就是課堂教學在有限的時間內的最大效益化。

一、有效課堂

有效課堂是使絕大多數學生能在規定時間內掌握規定的教學內容,實現高效率、高質量的課堂。有效課堂對學生的要求是:盡可能多地參與,盡可能多地掌握教學內容;對教師的要求是:洞悉教材、洞悉學生、洞悉課堂內外,兼顧優生、兼顧差生、面向全體,集體參與、共同參與、覆蓋面大,多樣化的教學情境、獎勵和評價。

有效課堂還強調教師在備課上要做到:備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結等,在教學中努力優化教學過程,達到效果最佳化。

課改不是一年兩年就能成功的,必須通過培訓、學習、研討等形式,使課堂從“無效”到“基本有效”,再到“有效”,讓學生都能擁有一個“有效”的課堂。實現有效課堂,也需要很長時間,因爲涉及到一批教師的觀念要更新,方法要革新,尤其是中老年教師,需要更長的時間。通過兩年的改革,目前豐都縣的課堂中,多數已經達到“有效”,還有部分處于“低效”,但是正在向“有效”進行轉變。雖然許多課堂達到了“有效”,但是爲了達到“高效”,還需要努力。

二、高效課堂

高效課堂是有效課堂的最高境界,是以最小的教學和學習投入獲得最大效益的課堂,基本特征是“自主建構,互動激發,高效生成,愉悅共享”,表現出效率的最大化和效益的最優化。只有效率最大化或只有效益最優化的課堂,都不是真正意義上的高效課堂,只有二者和諧統一,高效課堂才能真正形成。簡言之,高效課堂至少要在教學時間、教學任務、教學效果3個方面有所突破,實現輕負擔、低消耗、全維度、高質量。高效課堂還應表現在高效的導入、高效的演示、高效的探究、高效的課件、高效的討論、高效的作業、高效的合作、高效的考試、高效的反饋、高效的講解、高效的小結、高效的備課、高效的板書、高效的批改等方面。

下面是某個學校在進行課堂教學改革過程中遇到的的幾個問題(應該也是我們所有學校的共性):

1、 观念在转变,但难以根深蒂固。

通過多次的培訓學習,教師理解了“課改工作勢在必行,傳統教育必須改革優化”的硬道理,但在實際教學中,由于各種原因,不願意按新課改的要求堅持下去,所以課堂改革一時有一時無,課改觀念難以形成根深蒂固的思想。

2、領導在重視,但難以持之以恒。

中小學領導班子外出學習課改的機會比教師多,回校後也通過不同的形式進行了推進,但是不論課改推進措施,還是推進制度等,都沒有形成體系,各校只有一些零星的小措施,甚至有些學校的領導幹部對課改工作互相推诿,不願帶頭,自然也難以將課改工作持之以恒地深入推進。

3、教師在行動,但難以形成規模。

通過各級培訓和層層推動,課改工作確實邁出了很大一步,許多教師在課改路上行動起來。隨著時間的推移,由于多種因素的影響,在課改路上有叫苦的、有停滯的、有後退的。這些教師,有些是自身素質的問題,有些是受他人的影響,有些是不願努力……執著于課改的教師,難以形成規模,課改工作自然也就難以穩步推進了。

課改的推進從整體上講缺乏科學管理,課改應該從細處著手,從規範抓起,要一步一個腳印,大膽地往前走,不畏懼也不退縮。

首先,應該制定“高效課堂五年管理規劃”,包括一年目標、二年目標、三年目標、四年目標和五年目標,每個目標要有詳細的工作方案,要能保證目標得到落實,避免各個學校各自爲政、一盤散沙的情況。

其次,要制定“高效課堂五年建設獎懲規劃”,包括對單位集體的獎懲、對課改工作的質量管理人的獎懲和對教師課改工作的獎懲,必須保證年年兌現,鞭策後進,要讓所有的課改人看到希望。

再其次,是要制定“高效課堂五年行動計劃”,包括高效課堂教師培訓計劃、高效課堂小組文化建設計劃、高效課堂教學評價計劃、高效課堂全開放計劃、高效課堂學生能力提升計劃、高效課堂教學模式建設計劃等。要做到一期一個行動,一月一個主題,一周一個措施,一步一個腳印,課改工作才會更上一層樓。

三、卓越課堂

什麽是卓越課堂呢?卓越就是傑出、超出一般,也可以說是高超出衆。卓越課堂是按照新課程改革的要求,堅持德育爲先、全面發展、能力爲重、以人爲本、與時俱進的課堂,是傑出的高效課堂,它突出了“一切爲了每一位學生的發展”的核心理念,從本質上轉變了教師教學方式和學生學習方式,建立了師生學習的共同體,彰顯著多元、開放、包容的課堂教學文化,最大程度地優化教學環境、教學內容、教學程序和教學方法,形成最優化的課堂形態,全面提高課堂教學效率和育人質量。

沒有高效課堂的基礎,卓越課堂就是紙上談兵。教育的發展切不可盲目追趕跨越,只能循序漸進,螺旋式上升。

卓越課堂是高效課堂的最高表現形式,是高效課堂的精品,是課改人追求的一種更高境界的課堂。沒有基礎和能力達到卓越課堂時,還是要從頭開始,打好基礎,實現高效,追趕卓越。

達到有效課堂的標准是一個新時代課改人的基本要求。只有課堂有效,才能更好地優化課堂,達到高效。在課改工作突飛猛進之時,千萬不能停下來,停止就是落後,就不能實現高效課堂。不能實現高效課堂的教師,就不能稱爲優秀教師。

【小結】

有效課堂是基本目標,高效課堂是中級目標,卓越課堂是高級目標。只有充分實施有效課堂,才能實現高效課堂;只有用智慧和能力實現了高效課堂,才有機會邁向卓越課堂。

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